Hoy el celular y las tecnologías móviles se están conviertiendo, si no es que lo son ya, en dispositivos de uso común y masivo, provocando que recibamos alumnos en el aula acostumbrados a ellas y casi dependientes de las mismas. Esto ha representado un reto para el profesor que ha visto como su uso ha aumentado en el aula.
Es el profesor entonces quien tiene que regular esta actividad, pues el uso dentro del aula no es precisamente el correcto y genera grandes distracciones en el aprendizaje y transmisión de conocimientos, así como en la concentración del estudiante, sus compañeros y los mismos profesores.
Al igual que muchas tecnologías su uso evoluciona, y cuando aparecieron los teléfonos celulares, los escuchábamos hasta en el teatro, en una conferencia y hasta en las iglesias. En el aula se ve diaramente como los mismos estudiantes el día de hoy evitan su uso original en clase, sin embargo la aparición de los "smartphones" o teléfonos inteligentes han provocado que que esto se convierta en un desafío para los profesores.
Se hace necesario entonces la intervención del docente,con el objetivo de formar al estudiantes y enseñar normas de conducta, respeto y convivencia en la clase, aparte de los contenidos propios, con el objetivo de tener mejores ambientes de aprendizaje.
Tienen también las tecnologías móviles grandes retos para la autoridad del maestro en el desarrollo de nuevas habilidades de comunicación, manejo de la información, diseño pedagógico, metodologías de aprendizaje, etc. que le obligan "a hablar el mismo idioma de los eestudiantes".
La incorporación de la tecnología en la sociedad ha suscitado que los estudiantes y sociedad misma exijan que estos dispositivos digitales se integren al sector educativo, con la finalidad que los profesores dominen y sean expertos en el uso de estas herramientas en la práctica educativa.
ResponderEliminarSin embargo las propias instituciones educativas tienen que dar el primer paso para que los profesores puedan incorporarlas. Esto se lleva a cabo a través de una planeación, así como analizar los costos y beneficios que implica la introducción de esta tecnología.
Alanís (2010) señala que adoptar estas herramientas digitales con éxito requiere de una fase de iniciación donde los profesores analicen la conveniencia o no de utilizarlas para posteriormente entrar la fase de implementación para utilizarlas de manera definitiva.
Como todo, es un proceso lento que requiere de perseverancia y costos en infraestructura, capacitación, servicios, así también se presentan profesores y alumnos que no acepten estas nuevas herramientas por considerarlas que afectan su integridad intelectual o económica, por lo que es labor de la institución y su administración convencer y apoyar para que se dé la aceptación de estas nuevas tecnologías y sobre todo cambiar las pedagogía tradicionales.
Referencias
Alanís,González, M. (2010). Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación. En V. Burgos Aguilar, & A. Lozano Rodríguez, Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración (págs. 37-48). México: Trillas