7. ¿Cómo se podrían estudiar este tipo de fenómenos? Y ¿Con qué unidades de análisis?

Este fenómeno se puede estudiar desde mi perspectiva, a través de la observación y alcance de objetivos previamente definidos que evalúen el empleo de los dispositivos móviles. También a través de evaluaciones formativas (y no tanto sumativas) de los estudiantes. Las unidades de análisis para el estudio de este fenómeno deben estar basadas en el lenguaje, como herramienta escrita y verbal expositora de resultados y generadora de conocimiento.

Ahora bien, desde la perspectiva de los Procesos Psicológicos Superiores de Vigotsky (1978), se podrían utilizar unidades de análisis relacionadas a los dominios, tales como el dominio filogenético, que estudia las herramientas y la actividad social a partir de la emergencia de la cultura. A través del dominio sociocultural, como mediación de la mente, del dominio ontogenético y el desarrollo del alumno en un aspecto cultural y por último desde el dominio microgenético, evaluando los procesos en los periodos de tiempo.

6. ¿Los teléfonos celulares promoverían habilidades descontextualizadas o prácticas situadas?

Considero que las prácticas son totalmente situadas, pues su uso ha generado nuevas maneras de comunicase, el lenguaje es otro y está más en función de práctica social y de diálogo, que como actividad analítica y cognitiva.

Su uso promueve habilidades comunicativas con énfasis en el contexto más que en el texto propiamente, y responde a condiciones socio-culturales.

5. ¿Desde qué paradigma de la psicología se podrían diseñar estas pedagogías?

En realidad cada paradigma aporta información importante para el diseño de pedagogías.

Todos los paradigmas tienen sus pro y su contra, y las tecnologías móviles pueden contribuir al diseño basado en uno u otro.

Considero muy importante identificar el estilo de aprendizaje de los estudiantes con el objetivo de diseñar currículums acorde a las necesidades de ellos y que puedan soportarse en las tecnologías móviles, pues si tenemos un estdiante teórico, o bien un contenido de tipo cognitivista, debemos usar las tecnologías para apoyar éstas pedagogías.

Claro, estoy cien por ciento de acuerdo, en que el mayor provecho de uso de estas tecnologías se da desde el paradigma sociocultural, como lo mencioné anteriormente, pues este posibilita y maximiza su utilización.

4. ¿Cuáles serían las mejores pedagogías para su inserción en actividades escolares?

Las mejores pedagogías para la inserción de las tecnologías móviles deberían ser las que consideren paradigmas socioculturales y teorías constructivistas y construccionistas.

Se deben diseñar estrategias de aprendizaje basadas en trabajo colaborativo con metodolgías que le permitan al estudiante aprender haciendo, aprender aprendiendo y aprendiendo a ser, en que las tecnologías móviles les permitan hacerlo sin restricciones de espacio o tiempo.

3. ¿Cómo se le podría sacar más provecho en un sentido curricular?

Para obtener los mayores beneficios de estas tecnologías y sacarles provecho, se deben diseñar modelos educativos soportados en ellas, que permitan a los alumnos desarrollar y generar nuevos conocimientos con el aporte de estas herramientas.

También para obtener mejores beneficios deben considerarse todos los factores que influyen en su implementación, desde el acceso a ellas hasta el apoyo y soporte por parte de la administración.

Se debe capacitar a los docentes en el diseño de estrategias, materiales, tareas y metodologías apoyadas en las tecnologías móviles para que la incorporación en los currículums sea la correcta.

2. ¿Qué atributos positivos tienen estas tecnologías?

Como se ha comentado en lecturas anteriores y en el análisis de información, las tecnologías móviles son positivas en el sentido de incorporarse a los modelos educativos desde un perspectiva pedagógica y no solo de uso transmisivo.

Permiten la flexibilidad de espacio y tiempo. Logran que el estudiante autorregule su aprendizaje y posibilitan la comunicación de los actores del proceso educativo.

Logran motivar más al estudiante, haciéndolo más participativo en su entorno.

Permiten la transmisión de grandes volúmenes de información y contribuyen a su almacenamiento, acceso y categorización, convirtiéndose inclusive en una práctica sostenible.

Se acoplan muy bien a estrategias de carácter colaborativo y aprendizaje basado en problemas.

Son medios facilitadores del aprendizaje (Heredia-Romero, 2007)

1. ¿Qué competencia representa para la autoridad del maestro?

Hoy el celular y las tecnologías móviles se están conviertiendo, si no es que lo son ya, en dispositivos de uso común y masivo, provocando que recibamos alumnos en el aula acostumbrados a ellas y casi dependientes de las mismas. Esto ha representado un reto para el profesor que ha visto como su uso ha aumentado en el aula.

Es el profesor entonces quien tiene que regular esta actividad, pues el uso dentro del aula no es precisamente el correcto y genera grandes distracciones en el aprendizaje y transmisión de conocimientos, así como en la concentración del estudiante, sus compañeros y los mismos profesores.

Al igual que muchas tecnologías su uso evoluciona, y cuando aparecieron los teléfonos celulares, los escuchábamos hasta en el teatro, en una conferencia y hasta en las iglesias. En el aula se ve diaramente como los mismos estudiantes el día de hoy evitan su uso original en clase, sin embargo la aparición de los "smartphones" o teléfonos inteligentes han provocado que que esto se convierta en un desafío para los profesores.

Se hace necesario entonces la intervención del docente,con el objetivo de formar al estudiantes y enseñar normas de conducta, respeto y convivencia en la clase, aparte de los contenidos propios, con el objetivo de tener mejores ambientes de aprendizaje.

Tienen también las tecnologías móviles grandes retos para la autoridad del maestro en el desarrollo de nuevas habilidades de comunicación, manejo de la información, diseño pedagógico, metodologías de aprendizaje, etc. que le obligan "a hablar el mismo idioma de los eestudiantes".

Uso masivo de los teléfonos celulares inteligentes y otros dispositivos portátiles en el aula

La actividad 5 se enfoca en este tema, y nos propone, a través de 7 preguntas, opinar sobre el tema desde nuestra perspectiva como profesional de la educación. A continuación les expongo mi parecer.

!Bienvenidos!

Bienvenidos a mi blog correspondiente a la Integración de la Tecnología en ambientes de aprendizaje. Espero podamos compartir nuestras opiniones, generar conocimiento pero sobre todo, aprender.

Es el inicio de una nueva oportunidad de crecer, conocernos y compartir virtualmente las experiencias que este paradigma nos va a deparar. De mi parte hago constar el compromiso de colaborar con ustedes en todo lo que así se nos disponga y aún más.

Espero verdaderamente ver crecer este espacio con nuestros aportes, y que se convierta en una herramienta más para desarrollar mejores habilidades y afrontar las demandas que la sociedad de conocimiento nos exige hoy.

Muchos éxitos y una abrazo.